La classe modulable à visée inclusive

Le projet « La Classe Modulable à Visée inclusive » repose sur deux axes complémentaires : l'insertion sociale et professionnelle d'éducateurs spécialisés diplômés en situation de handicap, rémunérés pour favoriser l'inclusion d'enfants à besoins spécifiques.

En effet, le décret actuel encadrant les intégrations impose aux élèves d'être « exclus » de l'enseignement ordinaire au moins un an, sans assurance de pouvoir revenir en intégration et de bénéficier d'une aide (4 périodes de 50 minutes par semaine). Situation catastrophique pour nombre d'élèves qui n'ont pas accès à l'intégration et à laquelle ce projet entend répondre.

Le projet s'adresse aux enfants en inclusion (avec TSA, singularités génétiques) dans les écoles fondamentales de l'enseignement ordinaire sur la commune de Forest, où la Cie Néandertal a son siège social et y a déjà réalisé nombre de projets avec des personnes en situation de handicap. En coopération avec les directions d'écoles, les pôles territoriaux inclusifs, Inclusion asbl et un service d'accompagnement, la Cie mènera ce projet pilote sur 2 années civiles (à cheval sur 3 années scolaires : 26-27, 27-28 et 28-29) avec 2 éducateurs spécialisés à mi-temps intervenant sur 2 écoles de la commune ou limitrophe. Plusieurs écoles dont l'école Saint Antoine ont déjà marqué leur volonté d'engagement pour le projet (cf. lettre en pièce-jointe).

« La Classe Modulable à Visée inclusive » a par ailleurs comme visée secondaire — mais essentielle — de créer du lien entre des enfants a priori non « concernés » par le handicap et des travailleurs en situation de handicap adultes. Cette mise en relation d'un enfant « ordinaire » à un référent adulte en situation de handicap a la puissance de l'expérience humaine. Elle marque les esprits mieux que tout discours de sensibilisation et s'inscrit sur du long terme, jusqu'à modifier les comportements des adultes qu'ils deviendront. Ce troisième axe nous montre peut-être en quoi une démarche dite « inclusive » bénéficie en réalité à l'entièreté du groupe.

« Différents ? Tant mieux, on va plus loin ! »

Au-delà des apprentissages, pour favoriser le lien et changer le regard sur le handicap, rien de mieux qu'un projet artistique en commun. L'art a un pouvoir de cohésion : il s'agira ici, au travers d'ateliers de scénographie, de costumes et d'initiation au théâtre, de prendre part au processus de création du prochain spectacle de la Cie Neandertal prévu en 2028-2029. Au programme également : visite du Théâtre National, de ses ateliers de construction, rencontre avec les artistes, présence en répétition (un des artistes de cette création est en situation de handicap intellectuel).

Au même titre qu'elle l'a fait pour ses précédents projets, il s'agira de construire un programme sur mesure pour répondre aux besoins des professeurs, à leurs réalités d'agenda — surtout en ce qui concerne la mise en commun du travail des deux écoles. La Cie Néandertal envisage l'intervention de 4 artistes dont la metteuse en scène Céline Beigbeder et la scénographe Julie Michaud. Seront proposés :

• 1 atelier en classe par mois dans les classes où interviennent principalement les éducateurs ;
• 2 sorties scolaires par an qui réuniront les 2 écoles ;
• le suivi du projet en collaboration avec l'enseignant, avec support de dossier pédagogique comprenant une mallette de propositions pour continuer le travail en classe ;
• 1 concert à l'école par la chanteuse lyrique Sarah Laulan, 3^ème prix du Concours Reine Elisabeth 2014 — ouverte aux enfants et aux parents, par exemple pour la fête de l'école. Sarah est la marraine de ce projet.

La présence en classe de l'éducateur est un soutien à l'élève pensé selon ses besoins spécifiques, en coopération avec l'enseignant qui, lui aussi, a des besoins spécifiques et a souvent besoin d'être « déchargé ». Il s'agit dès lors de travailler sur le terrain en fonction des besoins du terrain.

1 — Favoriser l'accès aux apprentissages & l'autonomie. À la lecture des difficultés encore rencontrées après la mise en place des aménagements raisonnables, il s'agit de cartographier les besoins précis de chaque élève et de son enseignant, en fonction du type d'apprentissages. Et d'offrir à chaque enfant un accompagnement « à la carte » — notion que nous revendiquons dans ce cadre — pour être au plus proche des besoins du terrain. La présence de l'éducateur en classe dédiée à l'élève (et non au groupe) sans le stigmatiser permet d'accompagner l'enfant dans son évolution singulière, sans pression, tout en réduisant l'écart de connaissances entre celles de l'élève et celles de son groupe-classe.

2 — Favoriser l'insertion au sein du groupe-classe & la participation à la vie en collectivité. Le soutien à l'élève se situe ici dans les activités de groupe. De la même façon que dans sa dimension scolaire, l'accompagnement dont le but est de favoriser les interactions sociales est à destination d'un seul ou de quelques élèves par classe, même quand l'activité est à destination du groupe-classe. Une dimension pédagogique pour outiller l'enseignant dans le reste de ses activités est à l'œuvre : des conseils et un cadre sont mis en place pour permettre la participation de tous et de toutes.

La défense des droits fondamentaux des enfants est à penser avec son corollaire : ceux des adultes qu'ils deviendront. Alors pourquoi ne pas travailler avec une personne en situation de handicap ? Qui de mieux qu'une personne concernée dans son corps — qui a traversé l'épreuve de l'exclusion — pour donner confiance et valoriser des enfants qui en ont besoin. Leur présence dans la classe est un levier de créativité et de solidarité qu'il s'agit de soutenir.

Un agenda adaptable : au vu de la nature « précisément appropriée » de l'accompagnement, l'agenda des deux éducateurs et le nombre d'enfants accompagnés sont par essence des données qui nécessitent une certaine adaptabilité. Cette répartition est susceptible d'être modifiée au fil de l'évolution des projets et surtout des élèves.

Pour mener à bien son projet, la Cie Néandertal s'est entourée d'INCLUSION ASBL tant pour l'aspect contractuel du projet que pour l'expertise de sa direction — Mathis Pétronin — et de son équipe. La Cie souhaite également bénéficier de l'encadrement d'un service d'accompagnement tel que le SAPHIR, le SAPHAM ou DYNÉAUTES, et constituer ensemble une équipe pluridisciplinaire en charge : du recrutement des deux éducateurs diplômés, de la supervision du travail, de l'évaluation trimestrielle du projet.

À cette équipe, la Cie souhaite ajouter les regards complémentaires de Lucas Palisse (éducateur spécialisé auprès de publics en situation de handicap de grande dépendance, également formateur — expertise : polyhandicaps, handicaps intellectuels, troubles « dys », TDAH), des représentants du pôle territorial, du PMS et Annabelle Harckman (coordinatrice de l'enseignement à la commune de Forest), et de Céline Beigbeder, porteuse du projet et metteuse en scène, en charge de la médiation artistique.

Enfin, le projet entend mesurer son impact sur les enfants et travailleurs adultes, en évaluant les résultats au cours du processus mais également à moyen-terme. Le critère premier étant la réussite de maintien en enseignement ordinaire des enfants en situation de handicap.

« Disability : the only minority group that you can join at any time. »

Phrase reprise par l'humoriste Josh Blue.

Le choix de la Compagnie Néandertal de ne pas inscrire le projet « Classe modulable à Visée inclusive » dans le cadre proposé par la législation en cours repose sur la volonté de créer un dispositif interne à celui de l'enseignement ordinaire.

Le projet pilote sera expérimenté par deux écoles de la commune de Forest — St Augustin et St Antoine. Cette dernière a mis en place de façon informelle une « petite classe » pour 9 enfants dans le Trouble du Spectre Autistique nouvellement arrivés dans l'école maternelle. Le but : l'inclusion, l'année suivante, dans les autres classes sans distinction administrative avec les autres enfants du fondamental ordinaire. Cette démarche — qui ne sépare en rien les enfants du tronc commun — nous semble être la condition sine qua non pour s'inscrire dans le cadre d'inclusion proposé par la Cie Néandertal.

L'inclusion qui ne prévoit que des moments d'échanges restreints (repas, activités annexes, récréations, célébrations…) nous semble participer en réalité — au-delà du discours sur « l'inclusion » — à la ségrégation et à la stigmatisation des élèves, perçus comme ceux de « l'autre classe ». Si notre démarche se distingue des « sensibilités actuelles » par son inconditionnalité, elle nous semble être le cadre rigoureux nécessaire à une réelle inclusion, c'est-à-dire : une démarche qui prend sa source dans le fait de ne pas exclure.

Depuis 2023, la compagnie Néandertal asbl est active dans le domaine du handicap tant auprès de publics d'enfants que d'adultes : de la médiation artistique reliant école spécialisée et ordinaire à la recherche FrArt-FNRS, en passant par la création de spectacle avec des artistes en situation de handicap, la défense juridique et politique des artistes en situation de handicap ou encore la sensibilisation par des actions sportives.

La Cie a pris de l'ampleur dans ses actions en suivant naturellement le fil de l'autodétermination des personnes en situation de handicap. Parmi ses réalisations : le travail de recherche et d'expérimentation artistique avec le Creahm de Bruxelles et le Creahm de Liège (2023-2024) ; le travail de médiation artistique (2023-2024) avec les écoles forestoises des Marronniers et du Bempt (prototype d'un élément de scénographie, visite du Théâtre National et de ses ateliers, ateliers de robotique Lego, théâtre d'ombres et marionnettes « pochoir » autour du syndrome de Williams et Beuren) ; la recherche FrArt, dispositif du FNRS de 2024 à 2026 (« Représenter la singularité des personnes en situation de handicap intellectuel : la création théâtrale comme outil de reconnaissance de toutes les intelligences ? ») ; la sensibilisation par le marathon (équipe « syndrome de Williams et Beuren », marathons de Barcelone et de Bruxelles 2023-2024-2025) ; la création du spectacle « Chance » de Céline Beigbeder avec Tania Roos, créé en janvier 2026 au Spott à Ottignies, tourné dans les centres culturels du Brabant Wallon et la MCFA, au Théâtre Varia à Bruxelles du 10 au 14 novembre 2026 ; l'analyse juridique par l'avocat Maître Germain Haumont sur les conditions de maintien des allocations pour personnes handicapées dans le cadre d'une rémunération artistique — traduite en FALC (Facile à Lire et à Comprendre) par Inclusion asbl ; le travail de sensibilisation intersectorielle autour de la rémunération des artistes en situation de handicap de 2024 à aujourd'hui (table ronde SACD-SCAM-Théâtre National, chambres de concertation Art Vivant et Cinéma, 10 ans des ateliers Indigo, colloque du CNCA — Morlaix, France — le vendredi 06 février, etc.).

Et si je suis de chair,
De celles qui ont peur,
Tremblent, doutent, se perdent, pleurent,
Je suis aussi de fer.
Forger pour résister,
Droite et fière de lutter.

Charlotte Puiseux — « De chair et de Fer, vivre et lutter dans une société validiste ».

Quelques photos du travail déjà effectué avec les écoles fondamentales, en coopération avec le service de l'enseignement de la commune de Forest, les écoles du Bempt et des Marronniers, le Théâtre National, le TicTacLab, le Fablab'ke, la Microfactory, le CityFabLab — avec le soutien financier du service de l'égalité des Chances de la Fédération Wallonie-Bruxelles et d'Innoviris.

Trois femmes. Céline, mère d'un petit garçon en situation de « handicap intellectuel » ; Tania, musicienne electro, qui possède la même singularité génétique que cet enfant — elle, elle aime parler de son désir des femmes ; et Eva, qui partage leur amour du théâtre et interprète par moments le rôle de la mère. Toutes trois incarnent avec humour les difficultés quotidiennes imposées aux personnes en situation de handicap et à leurs familles. Et si un monde qui n'excluait pas était possible ? C'est également la question que pose ce projet car — spoiler — ça marche !

Crédit photos : @ Alice Piemme